Daripada Kelas Aliran BM ke Pelajaran Bahasa Inggeris: Menjambatani Matematik SPM

Ramai pelajar dalam kelas aliran BM memilih pelajaran bahasa Inggeris untuk bersedia bagi kolej, matrikulasi atau kursus ijazah di mana Matematik diajar dalam bahasa Inggeris. Kertas SPM disediakan dalam kedua-dua bahasa, jadi anda masih boleh menjawab dalam bahasa Melayu jika anda suka, tetapi menjadi selesa dengan istilah bahasa Inggeris sekarang menjadikan lonjakan kemudian jauh lebih lembut.

Ia permulaan awal yang anda bina secara beransur, bukan lompatan.

Kebanyakan perbendaharaan kata Matematik diterjemahkan dengan bersih: 'kecerunan' ialah 'gradient', 'pemboleh ubah' ialah 'variable', 'kebarangkalian' ialah 'probability'. Guru kami memperkenalkan istilah bahasa Inggeris di sebelah istilah Melayu yang anda sudah tahu, jadi anda melabel semula idea yang anda faham dan bukannya belajar semula.

Dalam beberapa pelajaran, kebanyakan pelajar berhenti menterjemah dalam kepala dan mula berfikir dalam istilah bahasa Inggeris secara terus.

Kerana pelajaran satu-ke-satu, guru bergerak hanya sepantas keselesaan bahasa Inggeris anda membenarkan, memperlahankan pada perkataan dan mempercepatkan pada matematik yang anda sudah ada. Tiada kelas untuk dikejar dan tiada pakej untuk dikomited di hadapan.

Cuba percubaan satu jam berbayar dari RM50 dahulu, jika penjambatanan dwibahasa sesuai dengan anda, anda teruskan; jika tidak, anda hanya menghabiskan sejam untuk mengetahuinya.

Salah satu tabiat paling praktikal bagi pelajar bermedium BM yang beralih ke sesi bermedium Inggeris ialah menyimpan senarai peribadi pasangan istilah secara berterusan berbanding cuba menghafal glosari penuh sekali gus. Setiap kali istilah Inggeris baharu muncul dalam sesi 'gradient', 'bearing', 'consecutive' menuliskannya di sebelah istilah BM yang sudah diketahui, berserta contoh soalan terselesai ringkas, mengubah senarai perbendaharaan kata abstrak menjadi sesuatu yang terikat kepada masalah sebenar yang telah diselesaikan pelajar.

Menyemak semula senarai ini beberapa minit sebelum setiap sesi baharu, berbanding hanya semasa mengulang kaji untuk peperiksaan, bermakna istilah terkumpul secara beransur-ansur berbanding tiba serentak menjelang SPM. Oleh sebab Matematik yang mendasarinya sama dalam kedua-dua bahasa, glosari ini berkembang pantas sebaik sahaja pelajar berhenti cuba menterjemah setiap ayat dalam kepala dan mula mengecam istilah Inggeris secara terus, sama seperti istilah BM dikenali tanpa terjemahan.

Sesi pertama bermedium Inggeris bagi pelajar bermedium BM biasanya lebih perlahan berbanding sesi kemudian, dan ini memang direka begitu, bukan tanda ketinggalan. Guru lazimnya bermula dengan menyelesaikan topik yang sudah difahami baik oleh pelajar dalam BM, menggunakannya untuk memperkenalkan istilah Inggeris yang berkait dengan konsep yang sudah difahami, berbanding mengajar topik baharu dan bahasa baharu pada masa yang sama.

Ini membolehkan pelajar menumpukan sepenuhnya kepada menghubungkan idea yang sudah biasa dengan nama Inggerisnya, tanpa tekanan tambahan mempelajari Matematik yang tidak biasa secara serentak. Sebaik sahaja perbendaharaan kata kerja terbina sepanjang beberapa sesi pertama, biasanya meliputi istilah yang paling kerap muncul, seperti bagi algebra, geometri dan statistik, sesi kemudian boleh bergerak pada kelajuan biasa, menangani topik baharu terus dalam Bahasa Inggeris sama seperti mana-mana pelajar lain, kerana pada ketika itu bahasa itu sendiri sebahagian besarnya sudah tidak lagi menjadi halangan.