Blog
Anak Saya Faham Matematik di Kelas tetapi Gagal Peperiksaan
Ini perkara paling lazim yang ibu bapa beritahu kami, dan ia jarang tentang keupayaan. Ia tentang tiga tabiat peperiksaan yang kelas penuh tiada masa untuk bina.
Mengapa ia berlaku
Memahami contoh berjawab di papan tidak sama dengan menghasilkan penyelesaian penuh secara sendiri, dalam masa, dengan kerja ditulis jelas. Dalam kelas tiga puluh, pelajar menonton guru menyelesaikan, mereka jarang mendapat kerja mereka disemak baris demi baris.
Tiga tabiat yang menutup jurang
Menunjukkan setiap baris kerja supaya markah kaedah diperoleh; menyemak jawapan dengan soalan sebelum meneruskan; dan berlatih mengikut masa supaya rentak peperiksaan tidak lagi mengejutkan. Ini boleh dilatih, tetapi ia memerlukan seseorang memerhati seorang pelajar.
Apa yang perlu dilakukan seterusnya
Minta anak anda membuat soalan gaya lepas secara sendiri dan tunjukkan kerjanya, bukan hanya jawapan. Jika jawapan betul tetapi kerja nipis atau melangkau langkah, itulah jurang peperiksaan di hadapan anda.
Mengecam Sesuatu Idea Berbeza Daripada Mengingat Kembali
Di dalam kelas, guru sudah menyediakan konteks, topik tertulis di papan putih, kaedah baru sahaja ditunjukkan, dan otak anak anda sebenarnya hanya perlu mengecam: memadankan soalan di hadapan mereka dengan sesuatu yang baru dilihat. Peperiksaan tidak memberi sokongan sebegitu.
Soalan muncul tanpa label topik, bercampur dengan bab lain, dan anak anda perlu mengenal pasti kaedah yang sesuai sebelum boleh mula menyelesaikannya. Lompatan itu, daripada "saya kenal ini" kepada "saya boleh keluarkan kaedah ini tanpa petunjuk" dipanggil ingatan semula (recall), dan ia kemahiran yang berbeza sama sekali.
Ramai pelajar yang berkebolehan mempunyai pengecaman yang baik tetapi ingatan semula yang lemah, kerana kerja rumah dan latihan kelas jarang meminta mereka mengenal pasti kaedah tanpa sebarang petunjuk. Penyelesaiannya bukan lebih banyak penerangan; sebaliknya latihan yang membuang petunjuk itu, soalan bercampur, tanpa label bab, supaya langkah mengenal pasti kaedah turut dibina bersama langkah menyelesaikan.
Semakan di Rumah yang Menguji Ingatan Semula, Bukan Ingatan Pengajaran
Anda tidak perlu tahu silibus untuk menyemak sama ada anak anda memiliki ingatan semula, bukan sekadar pengecaman. Ambil mana-mana tiga soalan tahun lepas daripada bab yang berbeza, kocok susunannya supaya topiknya tidak jelas, dan minta anak anda menyelesaikannya terus, tanpa nota dan tanpa petunjuk "ini daripada bab mana".
Jika mereka tersekat semasa mengenal pasti kaedah, membelek-belek muka surat, bertanya "eh, ini bab apa" itulah jurang sebenar, bukan usaha atau kepintaran. Jika mereka boleh selesaikan tetapi perlahan, itu jurang kelajuan, yang lebih mudah dibaiki.
Apa pun keadaannya, semakan lima minit ini memberitahu anda lebih banyak berbanding bertanya "faham tak bab 5?", kerana anak anda hampir selalu akan menjawab "faham" dengan jujur, tanpa sedar bahawa keyakinan dalam kelas dan kesediaan ingatan semula untuk peperiksaan ialah dua perkara berbeza.
Mengapa Jurang Ini Biasa Berlaku, Bukan Tanda Anak Ketinggalan
Corak ini kerap dilihat pada sesetengah pelajar yang paling berkebolehan, bukan yang paling lemah, malah ia lebih biasa berlaku dalam kelas yang besar, dengan rentak guru yang sesuai untuk tunjuk cara tetapi meninggalkan sedikit ruang untuk setiap pelajar berlatih sendiri tanpa bantuan segera. Ia bukan tanda anak anda ketinggalan, dan biasanya tidak dibaiki dengan lebih banyak kandungan atau buku teks yang lebih sukar.
Yang membaiki jurang ini ialah latihan terarah pada langkah khusus yang selalu terlepas pandang dalam perbincangan kelas: menyelesaikan soalan dari muka surat kosong, memilih kaedah tanpa diberitahu daripada bab mana ia berasal, dan mendapat maklum balas ke atas pilihan itu pada saat ia dibuat, bukan berhari-hari kemudian pada skrip yang telah disemak.
Soalan lazim
Adakah ini sama dengan kegelisahan peperiksaan?
Tidak sepenuhnya, walaupun kedua-duanya sering berlaku bersama. Kegelisahan peperiksaan ialah reaksi emosi, jantung berdebar, fikiran kosong, risau yang timbul sebelum atau semasa kertas peperiksaan.
Jurang yang diterangkan di sini ialah jurang kemahiran: anak anda benar-benar tidak dapat mengeluarkan kaedah yang betul tanpa petunjuk, tidak kira setenang mana pun perasaan mereka. Pada praktiknya, membina kemahiran ingatan semula selalunya turut mengurangkan kegelisahan, kerana pelajar yang yakin mereka boleh mencari kaedah walaupun di bawah tekanan mempunyai lebih sedikit sebab untuk risau.
Berapa lama masa diperlukan untuk merapatkan jurang seperti ini?
Bergantung kepada seberapa lebar jurang tersebut dan seberapa konsisten anak anda berlatih, jadi tiada satu jangka masa tetap yang boleh kami janjikan. Yang paling penting biasanya ialah keteraturan, latihan pendek bercampur topik yang dilakukan beberapa kali seminggu membina ingatan semula lebih pantas berbanding satu sesi panjang sebelum ujian.
Sesetengah pelajar mula nampak perbezaan dalam beberapa minggu latihan yang terarah; ada pula, terutamanya jika beberapa bab terlibat, memerlukan satu penggal penuh kerja yang konsisten. Petanda jujur untuk diperhatikan ialah sama ada soalan tahun lepas tanpa label semakin mudah dari semasa ke semasa, bukan sama ada satu-satu ujian tiba-tiba bertambah baik.
Bolehkah kami membaikinya di rumah, tanpa tuisyen?
Selalunya, boleh, rutin konsisten menyelesaikan soalan tahun lepas yang bercampur dan tanpa label, dilakukan dengan had masa anggaran dan disemak secara jujur, boleh merapatkan sebahagian besar jurang ini dengan sendirinya. Yang selalunya menyukarkan keluarga ialah proses menyemak: sukar untuk tentukan sama ada jawapan yang salah berpunca daripada memilih kaedah yang salah, tersilap kira, atau lompang konsep yang sebenar, dan setiap satu memerlukan pembetulan yang berbeza.
Jika latihan di rumah terhenti atau anda tidak dapat kenal pasti punca sebenar masalah, langkah diagnostik itulah yang selalunya paling dibantu oleh tutor yang dapat memerhati kerja anak anda secara langsung.